都想擠明星高中是推動十二年國教很大阻力

十二年國教免試入學超額比序十多項、明星高中是否因此走入歷史等，均引發家長疑慮。郭為藩、楊朝祥、黃榮村、吳清基等前任教育部長們，昨日紛紛呼籲指出，包括教育部長在內的許多名人，都不是明星高中畢業，希望家長們不要讓小孩一窩蜂去擠明星高中，應建立行行出狀元的多元價值觀。

應建立行行出狀元的多元價值觀

「要念技職教育，你家小孩去念；我家小孩要念明星高中！」前教育部長楊朝祥昨天在教育高峰論壇座談會上表示，十二年國教吵得沸沸揚揚，主要是因為 家長和 老師尚未建立多元智慧及價值觀，大家一定要有「多元成就」的概念。很多人沒有讀明星高中、明星大學，也一樣非常有成就，例如麵包師傅吳寶春、名設計師吳季剛等人，大家都想擠明星高中，是推動十二年國教的很大阻力。

前部長吳清基也呼籲家長別擔心孩子輸在起跑點，應透過終身教育贏在終點。吳清基說，他是北門高中畢業，前教育部長鄭瑞城畢業於宜蘭高中，現任教育部長蔣偉寧畢業於台北市立復興高中，都不是「明星高中」，在社會上也都扮演某個角色。

「芬蘭經驗談了許久，卻無法引進來。」前部長黃榮村也表示，大學已有很大的彈性，但中小學的升學壓力大，彈性不大，家長不宜用過去的經驗替孩子決定未來，因為現在的教育是要協助孩子應付未來的世界。前教育部長郭為藩則表示，教育部長的任期太短、損耗率太高，二十年換了十位教育部長，造成教育改革無法穩建推動。

全國家長團體聯盟昨則發新聞呼籲教育部訂定「超額比序條件參照原則」，應規定各招生區最多僅能採計畢業資格、志願序及就近入學三項比序條件，避免十二年國教引發更多爭議及升學壓力。

http://www.libertytimes.com.tw/2012/new/mar/27/today-life11.htm

scl 於 2012-05-03 05:36:46 回應

教育部長蔣偉寧為十二年國教辯護的同時，也對建中北一女傳統明星學校「公然造反」有所批評，但同時，蔣部長也講出了些聽起來很教育，但卻不切實際的言詞，例如「校校皆名校」、「把每個孩子都教成菁英」與「建中北一女只是選擇了比較容易的路」等。
先從最後一個評論來看，教育部為了推廣十二年國教，廣辦高中職均質化與優質化，目的就是要各高中發展自己特色，成為足以吸引高中生就讀的學校。從教育部推廣觀點來看，建中與北一女的特色向來不容質疑，以學術傾向、學科資優為其傳統，這兩間學校藉此保持他們有別於他校之處，又怎麼能被稱為「比較容易的路」？
至於前兩句話「校校皆名校」與「把每個孩子都教成菁英」，則讓我們可以合理地去質疑蔣部長所謂的名校與菁英為何？只要是具有教育相關學術背景的人都懂得「多元智能」的概念，反對國中小能力分班的原因在於，依照法國學者皮亞傑廣為接受的理論，十六歲以前的孩子正經歷智力發展的四階段，學校環境應給予孩子資源均等的學習環境，鼓勵孩子多方接觸，不應偏廢某些學校科目，在過程中尋找未來可能的方向。但在十六歲後，孩子的基本認知發展已達穩定，甚至許多孩子拓展了自己本身的特色，這就是所謂的「多元智能」，也因此教育部才要推廣均質化與優質化，讓各高中有不同特色，去適應不同高中生的需求。因此，資優教育也是多元智能其中的一個環節，錯的並不在於資優教育，錯的是在於連教育部部長定義中的名校與菁英，仍難脫「學術名校」與「學術菁英」的預設。
台灣如果要走出升學導向下「士大夫」唯有讀書高的教育謬誤，並不是全國改採登記入學制度就可以消弭，更不是去除掉所有學科競爭就稱作公平。「（學術）菁英教育」沒有錯，但是把台灣導向「多元菁英教育」才是正確方向。以往習慣把菁英的定義窄化，音樂班與美術班也是資優教育的一種，體育班則是培養體育菁英，技職體系強調實務技能專業，這種「多元的菁英」概念才是教育部應該推動的。
洪承宇（作者為英國劍橋大學教育系博士班研究生）

夢幻 於 2012-03-27 05:15:06 回應

  

  安唷說聲您好啊

【～原諒別人就是善待自己～】

【～幸福的人懂的珍惜～】

其實就是這麼簡單

人生要能懂得珍惜,知足,感恩,

你就擁有了生命的光彩

簡單到我們都不相信,而讓它給溜走了...

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你不能改變容貌,但是你可以展現笑容

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